Escolher métodos participativos para a implementação e validação
Resumo
Existem métodos participativos para a validação de opções de adaptação que são novos e relativamente desconhecidos, que envolvem produtores diretamente desde o início (por exemplo, as parcelas experimentais e ECPs). Além disso, existem métodos de extensão participativa que envolve ativamente os produtores no processo de aprendizado e os encorajam a implementar novos conhecimentos (por exemplo, a ECP, campos de demonstração, visitas de troca de experiências, dias de campo, treinamento e visitas).
- Escola no Campo do Produtor (ECP)
- Parcelas experimentais (Experimentos de pequena escala na fazenda)
- Ações demonstrativas
- Dias de campo
- As opções de adaptação selecionadas são validadas no contexto local
- As opções de adaptação adequadas são implementadas
Teoria
Os métodos de extensão mais comumente usados são os seguintes:
- Parcelas experimentais (experimentos) que permitem o teste de potenciais opções de adaptação que não foram validadas no contexto local de uma fazenda real.
- Escolas no Campo do Produtor que fornecem oportunidades de experimentação de novas técnicas agrícolas, treinamento de produtores e compartilhamento de conhecimento.
- Campos de demonstração de resultados que mostram a implementação ideal de uma opção de adaptação e seus efeitos positivos.
- Visitas de troca de experiências que facilitam compartilhar conhecimentos e a troca de experiências entre produtores.
- Dias de campo fornecem uma oportunidade de aprender com “produtores campeões” que têm experiência na implementação bem sucedida de opções de adaptação. Por conhecer a propriedade destes, os produtores podem aprender a partir de observações das boas práticas em um contexto da vida real.
- Treinamento e visitas fornecem oportunidades para extensionistas treinarem os produtores em certas práticas agrícolas. Os instrutores, portanto, fazem o acompanhamento para verificar se estas práticas estão sendo implementadas de maneira apropriada, e para dar suporte ao produtor com qualquer conselho técnico adicional que seja necessário. A equipe de extensionistas coleta as observações e experiências do produtor, e relata a respeito de quaisquer resultados positivos ou dificuldades.
I. Escola no Campo do Produtor (ECP)
Uma Escola no Campo do Produtor (ECP) consiste de um grupo de produtores (15-25) que está interessado na resolução de um problema relacionado com a sua produção. É conduzida de forma participativa que melhora a habilidade dos participantes em identificar problemas e buscar soluções por meio da experimentação. Trabalhando juntamente com extensionistas, os produtores projetam experimentos de campo que comparam opções potenciais de adaptação com práticas agrícolas existentes. O objetivo é auxiliá-los a entender os processos agroecológicos e fazer com que manejem os seus sistemas de produção de forma que estes rendam os melhores resultados (ver o exemplo “aprendendo a partir das experiências” abaixo).
- A observação, análise e tomada de decisões são processos chave em uma ECP. Os produtores coletam e analisam dados para comparar o desempenho de culturas sob diferentes regimes de manejo, por exemplo, a altura da planta, número de corpos de frutificação, estado fitossanitário, espectro e densidade de ervas daninhas, dinâmicas de pragas e doenças, umidade do solo, rendimento e mão de obra. Uma ECP vai além do ensino, conforme fornece um fórum onde os produtores e facilitadores podem trocar observações e experiências, bem como apresentar novas informações de fora para a comunidade.
- Uma pessoa tecnicamente competente precisa liderar o grupo por meio de exercícios manuais, e então recuar sempre que o grupo sentir-se apto a trabalhar sem auxílio. Esta pessoa pode ser um extensionistas, um produtor promotor ou um graduado na ECP. Os participantes da ECP atendem os seus ambientes diários, por exemplo, em escolas locais, centros comunitários ou em uma propriedade de um dos produtores.
II. Parcelas experimentais (experimentos)
Antes de promover uma opção de adaptação nova ou não experimentada por meio de campos de demonstração e ECP, deve ser validada em um contexto no qual será implementada. Através de experimentos de pequena escala, a equipe de extensão na propriedade e os produtores podem obter resultados iniciais sobre a viabilidade e efetividade da opção proposta.
O experimento é normalmente estabelecido em pequena escala, por exemplo, apenas algumas árvores e seus entornos, um pequeno viveiro de árvores ou uma construção de pequena infraestrutura (por exemplo: secador solar). Para cada teste, devem ser estabelecidos um plano de trabalho e parâmetros de mensuração. É importante considerar a capacidade da equipe de extensão bem como os recursos disponíveis a fim de definir os parâmetros que sejam realmente possíveis mensurar. Manter registro de observações, dados específicos sobre atividades, custos e rendi-mento, e indicadores de efetividade (por exemplo, a conservação da umidade do solo, crescimento da raiz, tempo de secagem, disponibilidade de nutriente, etc.) é uma atividade chave no teste geral. Os recursos suficientes são necessários para estabelecer e manter os experimentos, bem como é também necessário o suporte permanente da equipe de extensionistas.
Após a coleta das informações durante o período de testes, esta deve ser analisada com os resultados resumidos no estudo de caso. Deve-se incluir recomendações importantes para testes posteriores, bem como lições importantes (ver o exemplo em “aprendendo de experiências”).
Uma vez concluída a fase de testes e a opção de adaptação ter demonstrado efeitos positivos, o experimento pode servir como um exemplo de implementação ideal e efeitos sobre a planta, solo e rendimento.
III. Campos de Demonstração de Resultados (CDR’s)
A equipe de extensão irá querer que os produtores se adaptem a certas práticas agrícolas que provavelmente irão aumentar a resiliência a riscos climáticos específicos (por exemplo, o uso de culturas de cobertura como uma resposta à seca) As demonstrações podem ser usadas em algumas ações específicas, permitindo que o resto dos produtores observem as opções de adaptação específicas durante vários estágios de crescimento e que aprendam as melhores práticas agrícolas.
Um Campo de Demonstração de Resultados (CDR’s) é uma área designada na qual uma opção de adaptação ou qualquer outra prática agrícola é totalmente implementada. Isso demonstra a implementação ideal de uma opção de adaptação e seus efeitos na planta, no solo e no rendimento. Os CDRs podem ser pequenos, por exemplo, apenas algumas árvores e seus arredores, ou podem cobrir um cafezal ou uma fazenda inteiros. Os CDRs são usados como centros de treinamento de campo ou para visitas de troca de experiências. Experiências demonstraram que os CDRs são altamente efetivos, já que permitem aos produtores ver e experimentar em primeira mão os efeitos positivos das práticas melhoradas em seus ambientes.
Ao estabelecer um CDR, é importante considerar que algumas práticas agrícolas podem apenas demonstrar efeitos após certo período de tempo (por exemplo, a plantação de árvores de sombreamento, culturas de cobertura ou mulching). Deve-se assegurar a documentação de atividades, custos, observações de produtores e alguns indicadores específicos de efetividade (por exemplo, o controle da Broca do Café, retenção ou conservação de umidade do solo) e compartilhar esta informação durante visitas de troca de experiências com outros produtores.
Além disso, recursos suficientes são necessários para manter o CDR a fim de fornecer o melhor exemplo possível. Isso inclui principalmente o apoio permanente da equipe de extensão. Subsidiar os CDRs com recursos externos é uma decisão que deve primeiro ser cuidadosamente analisada, já que pode colocar em questão o quão replicável ou sustentável é a opção de adaptação.
IV. Visitas de troca de experiências
Outra forma de agricultores e extensionistas vivenciarem opções de adaptação implementadas com sucesso é fazê-los visitar estações de pesquisa, parcelas demonstrativas ou produtores bem-sucedidos e vê-las pessoalmente. Dessa forma, os agricultores aprendem por observação: Este tipo de treinamento de produtor para produtor também pode ser promovido usando a troca de conhecimentos como uma ferramenta de extensão importante.
Uma visita de intercâmbio, também conhecida como 'visita de campo', requer planejamento cuidadoso e uma visita preliminar por parte da equipe de extensão. As parcelas demonstrativas selecionadas ou fazendas demonstrativas devem ter opções de adaptação que tenham sido visivelmente implementadas. Certifique-se de apresentar experiências, Outra forma de os produtores e extensionistas experimentarem as opções de adaptação implementadas de forma bem sucedida é fazê-los visitar estações de pesquisa, CDRs ou produtores bem sucedidos e vê-los em primeira mão. Desta forma, os produtores aprendem através de observações: “O aprendizado é baseado no provérbio: se ouço posso esquecer, se vejo posso lembrar, se descobrir, me 17 Este tipo de treinamento de produtor a Uma visita de troca de experiências, também conhecida como ‘uma visita a campo’, requer planejamento cuidadoso e visita preliminar pela equipe de extensionistas. CDRs selecionados ou propriedades de demonstração devem ter opções de adaptação que tenham sido implementadas visivelmente. Deve-se ter certeza de apresentar experiências, observações, efeitos positivos e lições aprendidas aos visitantes de uma forma compreensível (ver Figura 19).produtor também pode ser promovido usando trocas de conhecimento como uma importante ferramenta de extensão.
É importante focar a visita em certos aspectos e dar instruções claras ao grupo antes de estar no campo. Isso pode ser feito ao fornecer uma lista de questões para os participantes responderem durante a viagem (ver questões de orientação abaixo). O facilitador deve encorajar os participantes a explorar a propriedade, tanto por meio de discussões com outros produtores ou de observações físicas na fazenda. Após a visita a campo, deve-se solicitar aos participantes para compartilhar as suas experiências e resultados em uma discussão de grupo e concordarem sobre como eles podem transferir o que aprenderam para seus próprios sistemas agrícolas.
Por fim, os produtores devem ser encorajados a replicar quaisquer opções de adaptação adequadas que eles veem durante a visita de troca de experiências em pequena escala, por exemplo, em suas propriedades.
Questões de orientação para uma visita de troca de experiências:
- Que tipo de técnica agrícola foi introduzida como uma opção de adaptação às mudanças climáticas?
- Quais são os passos de implementação?
- O que foi implementado?
- Que tipo de mudanças observou-se (por exemplo, as mudanças no solo, na planta, ou quaisquer outras mudanças)?
- Esta técnica é relevante para a sua área?
- Esta técnica é fácil e acessível aos produtores da sua área?
- O que está faltando e seria necessário para que os produtores aplicassem esta técnica em sua área?
O que faz uma opção de adaptação diferente de boas práticas agrícolas?
Muitas opções de adaptação já são conhecidas como boas práticas agrícolas. No entanto, uma boa prática agrícola, como o mulching pode somente se tornar uma opção de adaptação no caso de um dado risco climático, em uma região, ou vulnerabilidade climática. Apenas quando houver o risco de ser afetado por mudanças climáticas, por exemplo, o caso de um risco climático e vulnerabilidade existirem, uma medida implementada pode se tornar uma opção de adaptação. Portanto, o mulching pode algumas vezes ser considerado como uma opção de adaptação e algumas vezes simplesmente como uma boa prática agrícola.
Orientação Prática
Escola no Campo do Produtor
Uma Escola no Campo do Produtor (ECP) envolve um grupo de produtores que avalia os resultados, custos e benefícios de tecnologias alternativas por experimentações no campo. É uma abordagem participativa para a extensão, pela qual os produtores utilizam as suas próprias descobertas para realizar escolhas sobre métodos de produção.
Objetivos
- Desenvolver o conhecimento dos produtores por meio da aprendizagem sobre ecossistemas agrícolas e princípios ecológicos, como relações entre solo e água, fertilidade e nutrição, matéria orgânica e retenção de umidade, etc. A ênfase deve ser em produzir café com o mínimo de rompimentos nos ecossistemas agrícolas.
- Ajudar os produtores a aprender sobre os custos e benefícios de tecnologias alternativas para sustentar e desenvolver a produtividade da propriedade por meio da adaptação às mudanças e à variabilidade climática.
- Treinar os produtores no processo cíclico de ação, observação, análise e tomada de decisões (metodologia de análise de ecossistemas agrícolas, AESA). Isso os ensina como identificar problemas por meio da observação, analisar problemas identificando as suas causas e, quando essas habilidades estiverem estabelecidas, tomar as suas próprias decisões para melhorar o manejo de culturas.
- Ampliar a habilidade dos produtores em tomar decisões informadas sobre o que melhor funciona para eles, baseado em suas próprias observações no campo e explicar os seus raciocínios. Recomendações devem ser adaptadas às condições locais e requerem especialidade e envolvimento locais, que somente os produtores podem fornecer.
- Aumentar a capacidade da equipe de extensão, que trabalha em colaboração com pesquisadores e serve como facilitadora de aprendizado experimental para os produtores. Eles facilitam o aprendizado ao invés de prescrever uma recomendação trivial que cobre uma vasta área geográfica, mas pode não ser relevante.
- Treinar extensionistas e pesquisadores sobre como trabalhar com produtores no teste, avaliação e adaptação de uma variedade de opções dentro de suas condições locais específicas.
- Realizar treinamentos baseados no aprendizado pela realização, descoberta, comparação e relações nãohierárquicas entre aprendizes e treinadores, realizadas quase que totalmente no campo.
- Agir seguindo os três principais princípios:
- Produzir uma cultura saudável
- Observar os campos regularmente
- Conservar inimigos naturais de pragas de culturas
- Fazer com que os produtores entendam a ecologia e as mudanças climáticas, e se tornem especialistas em seus próprios campos.
Procedimento
- uu Passo 1 – Estabelecimento do grupo: Seleção da comunidade e motivação de produtores locais para participar. A participação deve ser voluntária.
- Passo 2 – Definição do conteúdo técnico: Caracterizar o sistema eco agrícola. Aplicar o teste da caixa33 com os participantes, para identificar os seus níveis de conhecimento sobre ecossistemas de café em geral, bem como sobre solo, nutrição, manejo de pragas e doenças, etc. (por exemplo: uma avaliação de linha de base). Elaborar o currículo para uma opção de adaptação baseada na abordagem c&c.
- Passo 3 – Estabelecimento de um campo de aprendizagem: Selecionar o produtor anfitrião para a ECP. Projetar e implementar ações de estudo específicas para uma ou mais opções de adaptação. Clarificar o objetivo dos experimentos.
- Passo 4 – Desenvolvimento do conteúdo técnico: Desenvolver o processo de aprendizagem passo a passo, por meio de sessões de aprendizagem periódicas. Monitorar experimentos (opções de adaptação) e controlar as parcelas por mensuração e observação. Avaliar os resultados. Por fim, repetir o teste da caixa para identificar o aumento de conhecimento por participantes. uu Passo 5 – Graduação e seguimento com participantes
Abordagem de extensionistas na ECP
- Um grupo de 25 a 30 produtores afetados e interessados em resolver problemas relacionados às mudanças climáticas e/ou vulnerabilidade climática na cafeicultura e formam uma ECP.
- Em cooperação com extensionistas, os produtores projetam experimentos de campo (experimentos) para comparar opções com suas configurações atuais (parcelas).
- Os produtores selecionam um produtor anfitrião e um local.
- Os produtores reúnem-se em períodos acordados de tempo determinados por necessidade, por exemplo, idade da cultura e estágios de crescimento (8-12 reuniões por época).
- Em subgrupos, os produtores observam e analisam a relação entre uma cultura e o seu ambiente.
- Medem e registram parâmetros que trariam diferenças no desempenho dos tratamentos. uu Em seus subgrupos, os produtores analisam os dados, registrando diferenças de desempenhos e as razões para essas diferenças.
- Os produtores tomam uma decisão de manejo. Eles se perguntam, “Se isso é o que está acontecendo com a nossa cultura, o que devemos fazer para ter um bom manejo dela?”
- Os subgrupos apresentam os seus resultados à ECP.
- A ECP chega a um consenso sobre qual decisão de gestão deve ser implementada.
- Dados a serem coletados e analisados por produtores para comparar o desempenho de culturas sob diferentes regimes de manejo, por exemplo:
- Porcentagem de emergência, cor das folhas, altura da planta, número de rebentos de planta, número de corpos de frutificação, comprimento, circunferência de caule e panícula, mão de obra para todas as operações, espectro e densidade de ervas daninhas, dinâmicas de pragas e doenças, e rendimento.
- Retorno por real investido nas diferentes tecnologias (análise de custo-benefício).
- Por fim, a avaliação dos resultados é feita tanto quantitativa quanto qualitativamente e os resultados são sistematizados e disseminados para os outros membros da comunidade, outras comunidades e outras ECPs.
A ECP é baseada num currículo testado, que normalmente abrange o ciclo completo. Os guias de campo, campos de estudo e uma coleção de exercícios dinâmicos em grupo fornecem a base para o currículo, que inclui todas as atividades para o período de aprendizagem.
O treinamento na ECP é experimental e baseado em descobertas. As atividades são projetadas para fazer com que os participantes aprendam por fazer e a maior parte do tempo de treinamento é gasta no campo. Compartilhar observações, discutir ideias e longas discussões facilitam a troca de informações e a geração de conhecimento.
Uma pedra angular da metodologia ECP é a análise de agroecossistema (AESA), que permite que os produtores observem como uma cultura interage com outros fatores bióticos e abióticos que coexistem no campo. Isso envolve observações regulares da cultura (para café, normalmente a cada 15 dias ou uma vez por mês). Os participantes trabalham em grupos menores de quatro ou cinco, e aprendem como fazer e registrar as observações detalhadas, incluindo:
- Estágio de crescimento da cultura
- Insetos, pragas e números benéficos
- Níveis de doenças e plantasdaninhas
- Condições climáticas
- Condições do solo
- Estado fitossaniário da planta
Os produtores tomam decisões de manejo que baseadas em suas observações e análises. Uma parte importante da ECP é auxiliar e encorajar os produtores a conduzir seus próprios experimentos e testar diversos métodos de manejo da cultura.
Não existem recomendações padrão de pacotes de tecnologia, mas sim produtores decidindo coletivamente quais métodos ou aspectos de manejo de cultura devem ser estudados, e tomando ações baseadas em seus próprios resultados. Por meio da aprendizagem por trabalho, os produtores tornam-se aprendizes ativos e tomadores de decisão independentes.
Resultados esperados
- Produtores que podem tomar decisões informadas sobre adaptação baseada em experiências com a análise de diferentes tecnologias por todo o ciclo de vida de uma cultura específica, neste caso o café.
- Produtores com especialidade em necessidades de manejo para todos os estágios de crescimento da cultura.
- Otimização de rendimentos e maximização de lucros alcançados dentro de um período muito curto de tempo. Isso se deve aos esforços colaborativos e às experimentações dos produtores, pesquisadores e extensionistas.